martes, 12 de febrero de 2008
EVALUATION USING CHECKLISTS
You'll find an useful tool to create Checklists to support Project Based Learning and evaluation. They have created some checklists according to the age of students, and according to what you consider is important to evaluate in different topics.
http://pblchecklist.4teachers.org/
lunes, 11 de febrero de 2008
PROJECT BASED-LEARNING IN MATHEMATICS
In this article, we find the definition, characteristics, and other elements of the Project-based learning. We also find different examples of how project-based learning is used in teaching Mathematics. This gives us ideas on how to use projects in different courses, and on how to integrate them.
http://teachingtoday.glencoe.com/howtoarticles/project-based-learning-in-mathematics
PROJECT-BASED LEARNING
Project-Based Learning is a constructivist pedagogy that want students to have a deep learning by using an inquiry based approach.
The classroom activities are long-term, interdisciplinary and student-centered; the teacher is only a facilitator. Students are who have to manage the time and organize their work in their groups.
Within this type of project, students are expected to use technology in meaningful ways to help them investigate or present their projects.
Taken from: http://en.wikipedia.org/wiki/Project-basedlearning
AYUDANDO A LOS ESTUDIANTES
Esta página presenta un artículo que tiene como objetivo final, ayudar a los estudiantes a utilizar de manera efectiva tanto su mente (pensamiento de orden superior; capacidad de análisis y síntesis; y habilidades para resolver problemas) como las TIC'S (computadores, Internet y multimedia), a medida que planean y llevan a cabo proyectos interesantes y complejos.
Se resalta la importancia de solucionar un problema a través de tres categorías de ayuda.
-Herramientas que potencian las capacidades mentales
-Herramientas que amplían las capacidades físicas
-El sistema de educación formal e informal
Esto proporcionan elementos que ayudan a los miembros del grupo a construir y mantener sus capacidades físicas y mentales.
http://www.cpe-upn.com/cpe_antiguo/files/apzje_proyectos.pdf
LA CREACIÓN DE UN PROYECTO DE CLASE
En primer lugar se mencionan las consideraciones preliminares que se deben tener en cuenta para la creación de un proyecto de clase utilizando la metodología del aprendizaje por proyectos.
Seguidamente se citan los objetivos que se pretenden alcanzar como:
- Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas
- Mejorar la capacidad de trabajar en equipo
- Desarrollar las Capacidades Mentales de Orden Superior
- Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de Proyectos
- Promover el que se asuma mayor responsabilidad por el aprendizaje propio
Finalmente se explica de manera detallada que elementos se debe considerar para la realización de cada parte de un proyecto.
http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
EXPERIENCIA CON EL ABP
Este artículo presenta una experiencia desarrollada en un programa docente que utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para impartir de forma conjunta cuatro asignaturas de la titulación de Ingeniería Informática. Se explica el recurso, la temática empleada y los instrumentos que se utilizaron para evaluar la metodología y las herramientas tecnológicas. Se puede observar que los alumnos valoraron positivamente la experiencia aunque consideraron que se incrementa el tiempo de dedicación.
http://rua.ua.es:8080/handle/10045/1808
VISIÓN GENERAL DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Esta página cita el concepto del aprendizaje basado en proyectos relacionándolo con la indagación y culminando en la obtención de productos auténticos.
También cita los beneficios de este aprendizaje para los estudiantes como; Aumento de la asistencia, incremento de la confianza en sí mismos y mejoramiento de las actitudes hacia el aprendizaje. Se plantea la transformación de las aulas tradicionales y los retos que afrontan los docentes para aplicar este aprendizaje basado en proyectos, como son:
Estructurar problemas como oportunidades de aprendizaje, Colaborar con colegas para desarrollar proyectos interdisciplinarios, Administrar el proceso de aprendizaje, Integrar la tecnología cuando sea apropiado y Desarrollar evaluaciones auténticas.
EXPERIENCIA EN LA UNCA
Este artículo trata acerca de cómo se diseñó e implementó el aprendizaje basado en proyecto en un curso de grado de enseñanza de informática en la Universidad Nacional del Centro de Argentina. Aquí los estudiantes se comprometieron en la producción de proyectos significativos los que ayudarían a una enseñanza futura de calidad. Se resalta como necesidad inmediata el prepara a los alumnos en una red de computadoras.
http://redie.uabc.mx/contenido/vol7no2/cenich-santos_PDF.pdf
UTILIZACIÓN DE LAS TIC'S
Esta página describe el aprendizaje por proyectos utilizando los TICs como una innovadora alternativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Resalta el inicio de donde parte este tipo de aprendizaje, mencionando que al enfrentarnos a un problema o tarea que constituye un desafío, debemos utilizar el conocimiento, las habilidades, y la ayuda que otras personas han desarrollado, así como nuestro conocimiento, habilidades y las experiencia que tenemos.
EXPERIENCIA EN AULA UNIVERSITARIA
Esta página presenta la experiencia vivida en un aula universitaria al adaptarse la metodología de los proyectos colaborativos aplicado en Educación Básica en varios países. Se presentan diferentes estrategias para trabajar los proyectos colaborativos en el aula como: Asignación de Roles, La Información Complementaria La Información en Conflicto, Responsabilidad Compartida y Análisis Creativo de Documentos. Se describen todas las implicancias y beneficios al aplicar este tipo de proyectos así como consejos útiles para quien como docente desee incursionar en el uso de esta metodología, basados éstos en la experiencia y en la vivencia misma de algunas recomendaciones tomadas de la obra "Hacia una pedagogía del conocimiento"
PROYECTOS COLABORATIVOS
En este artículo, se muestran reseñas de las iniciativas más importantes en el ámbito internacional que promueven el desarrollo de proyectos colaborativos y cooperativos por Internet cruzando fronteras. Se resalta el objetivo del aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos los cuales buscan propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=802&art=1
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Esta página presenta seis principios del aprendizaje por proyectos, en cada uno se muestran diversas interrogantes, las cuales permitirán centrar el concepto y trabajo de las mismas. Estos principios son: Autenticidad, Rigor Académico, Aplicación del Aprendizaje, Exploración Activa, Interacción con Adultos y Evaluación.
http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php
APRENDIZAJE POR PROYECTOS (ApP)
Esta página presenta al Aprendizaje por Proyectos (ApP) como una metodología y herramienta de instrucción centrada en el aprendizaje, que ayuda al maestro a lograr sus objetivos como educador.Se presentan los beneficios que obtendrá el estudiante en la aplicación del App: Adquirir conocimientos y habilidades básicas, aprender a resolver problemas complicados y llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades.Se recomienda además, para enriquecen el proceso, utilizar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) Finalmente se presentan algunos objetivos comunes de los proyectos de clase en los que se usan App y TiCs.
http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
APRENDIZAJE POR PROYECTOS GLOBALES
En esta página encontramos información sobre el Aprendizaje por Proyectos Globales (ApPG), el cuál toma como fundamento el Aprendizaje por Proyectos (ApP) y lo enriquece a través del trabajo de grupos heterogéneos. Se exponen algunas razones y objetivos para realizar este tipo de aprendizaje mostrando las ventajas y desventajas en la aplicación del mismo. Se resalta la importancia de las TICs como las herramientas que ayudarán a superar las diversas dificultades que se puedan presentar en estos grupos. Ellos necesitan entenderlas y usarlas para lograr más, construir mejores relaciones de trabajo y acrecentar su comunidad de aprendizaje.
http://www.eduteka.org/AprendizajeGlobal.php
¿QUÉ DESARROLLA EL TRABAJO EN PROYECTOS?
En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. Este enfoque contribuye en: crear un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento; promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas; desarrollar empatía por personas; desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole; promover el trabajo disciplinar; promover la capacidad de investigación; y proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas nuevas de manera eficaz.
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
MÉTODO DE PROYECTOS
El aprendizaje es más efectivo cuando parte de la experiencia y está orientado hacia el estudiante, cuando sucede en el contexto del mundo real. La capacidad de exploración del mundo y el trabajo responsable dentro de un grupo, son los pilares fundamentales para el desarrollo de las habilidades y destrezas que un proyecto colaborativo requiere. La función principal del método de proyectos es la de activar el aprendizaje de habilidades y contenidos a través de una enseñanza socializada. Sus fortalezas son: mayor motivación y compromiso, la investigación es una instancia fundamental, hay un aprendizaje colaborativo, se desarrolla la creatividad, posibilita un conocimiento real y significativo y fomenta la creación de verdaderas comunidades de aprendizaje.
PROYECTOS EN EL COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA
En el colegio “San Ignacio de Loyola” se aprende a través de la ejecución de distintos proyectos pedagógicos tales como: Crianza de codornices, Crianza de pollos, Hidroponía, Injerto de crotos, Reciclaje y Ajedrez. Estos proyectos se llevan a cabo en el nivel primario y cada grado, de 1° a 6°, lidera uno de ellos. En ellos los niños tienen una participación protagónica, porque a través de las diversas experiencias que viven construyen sus propios aprendizajes significativos, desarrollando sus habilidades sociales (trabajo colaborativo), humanas y productivas. En los proyectos se interrelaciona las diversas áreas y se trabaja en función del desarrollo de habilidades.
http://colegiosanignacio.edu.pe/news/index.php?Itemid=74&option=com_wrapper
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
En este modelo de enseñanza se prescinde de las clases magistrales y se desarrolla la capacidad creativa de los estudiantes mediante el planteamiento de preguntas y problemas abiertos, que los estudiantes deben resolver en grupo.
Los estudiantes deben decidir cómo afrontar los proyectos y qué actividades llevar a cabo. Deben juntar información de diversas fuentes, analizándola y resumiéndola, para generar nuevo conocimiento a partir de la misma. Este tipo de aprendizaje puede tener un gran valor al fomentar el desarrollo de habilidades genéricas como la coordinación, trabajo en equipo, búsqueda de información, planificación y organización, etc.
http://www.di.uniovi.es/~labra/FTP/Papers/LabraJenui06.pdf
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Mediante el método de aprendizaje basado en proyectos, fomentamos entre los docentes y alumnos nuevos hábitos. Entre los profesores cabe destacar el cambio de rol y paradigma. Para los alumnos supone descubrir el trabajo en grupo, la planificación del tiempo, la comunicación y expresión tanto oral como escrita del proyecto, trabajo autónomo, liderazgo, etc.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Proyectos de Investigación, Francisco Miranda
Define el proyecto como un conjunto de actividades cuyo propósito es el conseguir un determinado objetivo o resultado. Enumera una serie de requisitos para la formulación de proyectos de investigación en ciencias, una guía para su elaboración e inclusión del presupuesto. Finalmente los paso a seguir para su ejecución y aplicación. Considera que el asesor puede ser el profesor del curso, profesores de especialidad, ex alumnos y/o padres de familia vinculados al quehacer científico.
Signo Educativo, Nº 100 Agosto 2001 (pág. 25-29)
MÉTODO DE PROYECTOS
“Representa otro intento de globalizar los programas, pero a través de la solución de problemas”. Señala a Dewey como el teórico de esta técnica, para quien el origen del pensamiento está en una situación que es percibida como un problema. Incluye las clasificaciones de Kilpatrick (productivos, utilitarios, problemáticos y de aprendizajes específicos) y una propia (intelectuales y manuales). Finalmente explica la aplicación de la técnica.
Práctica pre-profesional I, Pedro Díaz y Wilfredo Rincón, UIGV (pág. 77-80)
EL MÉTODO DE PROYECTOS
El método de proyectos como técnica didáctica, Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey.
El método surge de una visión en que los alumnos toman mayor responsabilidad de su propio aprendizaje, aplicando en proyectos reales los conocimientos adquiridos. Detallada descripción del método de proyectos, desde una definición, organización, actividades de alumnos y profesor, aprendizajes que desarrolla, modo de evaluación y ejemplos de aplicación (curso: ecología aplicada avanzada, seminario de administración estratégica y otros). Incluye al final referencias y links.
http://www.rsu.uninter.edu.mx/doc/marco_conceptual/ElMetododeProyectoscomoTecnicaDidactica.pdf.pdf
EL APOYO DE LA COMPUTADORA E INTERNET
El método de aprendizaje por proyectos apoyado en el uso de la computadora e Internet. Un modelo y una experiencia de introducción de las NTI en la escuela primaria.
Describe la experiencia realizada en el Colegio Alerce Formación Integral de la ciudad de Hermosillo (México). Se apoya en elementos como las formas de aproximación al conocimiento que trae consigo el uso de las nuevas tecnologías de la información, el tipo de desarrollo de habilidades que éstas fomentan, la utilización del método de aprendizaje por proyectos, la propuesta de un modelo de uso de la computadora en el salón de clases y en el aula de cómputo, el uso de software educativo basado en herramientas de creación de información y un programa de capacitación que da prioridad a los maestros. Incluye un resumen de la evaluación del primer semestre de ejecución de la experiencia.
http://www.somece.org.mx/memorias/1999/docs/ponen33.doc
EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN
El futuro de la educación: la descentralización del aprendizaje, Eleonora Badilla
Indica que la habilidad más importante de la Era digital es la habilidad de aprender a aprender; por lo cual el aprendizaje ha pasado de ser una construcción individual de conocimiento, a un proceso social. Partiendo del planeta digital y la sociedad descentralizada apuesta por una educación digital, descentralizando el aprendizaje, iniciando esto en el aula. Presenta como ejemplo el programa Pequeñas Comunidades Inteligentes LINCOS que se ejecuta en Costa Rica y República Dominicana; incluye al final herramientas para aprender en comunidad.
http://www.yorku.ca/hdrnet/images/uploaded/futuro_educa.pdf
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Aprendizaje por Proyectos con TIC, David Moursund
Establece como punto de partida el Equipo de Trabajo y la Tarea a realizar, el cual se apoya en tres categorías de ayuda (herramientas que amplían las capacidades mentales, físicas y el sistema de educación formal e informal). Desarrolla como ejemplo de APP un “Periódico Histórico” para el cual describe las actividades a realizar y las posibles situaciones que se presenten en su desarrollo. Enumera los requerimientos de hardware y software, señalando finalmente los objetivos del Aprendizaje por Proyectos apoyados por las tecnologías.
http://www.educando.edu.do/sitios/PNC2005/MATERIAL_DE_APOYO/unidad_III/Capitulo1-APPROYECTOS.pdf
TRABAJO COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo es mucho más que trabajar en equipo ya que los alumnos autorregulan su propio aprendizaje, articulan sus ideas con las de los compañeros de grupo, concilian puntos de vista diferentes, definen de manera conjunta una estrategia de resolución de problemas.
Por oto lado el docente,diseña cuidadosamente la propuesta, define los objetivos, los materiales de trabajo, oficia de mediador cognitivo al proponer preguntas esenciales que apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo de los chicos resolviendo cuestiones puntuales individuales o grupales.
http://www.colaborando.edu.ar/MatTeoricoDetalle.asp?e=1&ActividadId=9
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN GRUPOS
El trabajo en grupo precisa de ciertas características claves:
- Actividades en donde los procesos de aprendizaje se desarrollen en forma integral.
- La existencia de elementos que motiven la búsqueda y la especulación investigativa.
- El apoyo permanente a través de instructores o expertos.
- Ambientes tecnológicos que logren canalizar los procesos de adquisición de conocimientos.
Este ambiente de enseñanza-aprendizaje, está supeditado a la influencia de la vida cotidiana, logrando que la adquisición del conocimiento, se convierta en el motor para la confrontación de nuevos riesgos, necesidades y oportunidades.
http://www.alfa.une.edu.ve/
¿ PARA QUÉ ESTÁN PREPARADOS LOS ESTUDIANTES?
Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para:
- Participar en la construcción colectiva.
- Cumplir compromisos grupales.
- Dar ayuda y pedirla.
- Poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales.
- Comprender las necesidades de los demás.
- Establecer metas, tareas, roles, etc.
- Escuchar crítica y respetuosamente a sus interlocutores.
- Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.
- Aceptar la crítica razonada de parte de otras personas.
- Ceder ante evidencia o argumentación de peso.
- Reconocer los créditos ajenos.
- Negociar lenguaje y métodos.
- Familiarizarse con procesos democráticos.
http://proyectos.zoomblog.com/
Estructura de los proyectos colaborativos
L a estructura de los proyectos colaborativos es la siguiente:
a.-Tema : relacionado con la realidad .
b.- Objetivos y actividades a realizar deben ser claros, posibles de cumplir y motivacionales,
c.- Etapas de desarrollo del proyecto se desarrollan básicamente en 3 etapas: Etapa Iniciatoria, Etapa de Desarrollo y.- Etapa de Culminación.
d.- Tiempo establecido para su realización se establece un cronograma.
e.- Pautas son normas de acción, sugerencias, etc. Guían el trabajo de los estudiantes.
f.- Ayuda para facilitar mejores resultados La ayuda sirve de guía a través de medios para garantizar el éxito.
G.-Recursos pueden ser humanos, técnicos y didácticos.
http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_Estructura
a.-Tema : relacionado con la realidad .
b.- Objetivos y actividades a realizar deben ser claros, posibles de cumplir y motivacionales,
c.- Etapas de desarrollo del proyecto se desarrollan básicamente en 3 etapas: Etapa Iniciatoria, Etapa de Desarrollo y.- Etapa de Culminación.
d.- Tiempo establecido para su realización se establece un cronograma.
e.- Pautas son normas de acción, sugerencias, etc. Guían el trabajo de los estudiantes.
f.- Ayuda para facilitar mejores resultados La ayuda sirve de guía a través de medios para garantizar el éxito.
G.-Recursos pueden ser humanos, técnicos y didácticos.
http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_Estructura
¿Qué buscan los Proyectos colaborativos de Aprendizaje?
Los proyectos colaborativos de Aprendizaje buscan:
· Diversificar los contenidos, modelos culturales y materiales, propiciando el aprendizaje teniendo en cuenta la diversidad de intereses y necesidades.
· Diseñar actividades basadas en la cooperación desarrollando tanto la empatía como la autonomía.
· Desarrollar el pensamiento crítico, mediante el análisis crítico y creativo de la información.
· Crear espacios para la comunicación que permitan el contraste de ideas y actitudes favoreciendo la construcción colectiva del conocimiento.
· Favorecer la responsabilidad de cada persona ante su propio aprendizaje, mediante la auto evaluación, seguimiento de sus progresos y búsqueda de nuevas estrategias.
http://bioinfo.uib.es
· Diversificar los contenidos, modelos culturales y materiales, propiciando el aprendizaje teniendo en cuenta la diversidad de intereses y necesidades.
· Diseñar actividades basadas en la cooperación desarrollando tanto la empatía como la autonomía.
· Desarrollar el pensamiento crítico, mediante el análisis crítico y creativo de la información.
· Crear espacios para la comunicación que permitan el contraste de ideas y actitudes favoreciendo la construcción colectiva del conocimiento.
· Favorecer la responsabilidad de cada persona ante su propio aprendizaje, mediante la auto evaluación, seguimiento de sus progresos y búsqueda de nuevas estrategias.
http://bioinfo.uib.es
CHARACTERISTICS OF THE PROJECT-BASED LEARNING
According to a research conducted by the AutoDesk Foundation, in which participated seventeen schools, they agreed in some characteristics of the PBL.
Characteristics of project- based learning
-Students make decisions within a prescribed framework.
-There is a problem or challenge without a predetermined solution.
-Students design the process for reaching a solution.
-Students are responsible for accessing and managing the information they gather.
-Evaluation takes place continuously.
-Students regularly reflect on what they are doing.
-A final product (not necessarily material) is produced and is evaluated for quality.
-The classroom has an atmosphere that tolerates error and change.
http://www.gsn.org/Web/pbl/
WHAT IS PROJECT-BASED LEARNING?
In the online resource for Project Based Learning we find that PBL is considered as an instructional approach which takes in consideration authentic learning activities in order to engage student’s interest and motivation.
Students from the 21st century need to learn how to develop skills as communication, presentation, organization, time management, research, inquir, self-assessment, reflection , group participation and leadership skills. These students have to express their ideas by designing products and tasks in groups toward a common goal.
Combining these considerations, they define Project Based Learning as:
Students from the 21st century need to learn how to develop skills as communication, presentation, organization, time management, research, inquir, self-assessment, reflection , group participation and leadership skills. These students have to express their ideas by designing products and tasks in groups toward a common goal.
Combining these considerations, they define Project Based Learning as:
a systematic teaching method that engages students in learning essential knowledge and life-enhancing skills through an extended, student-influenced inquiry process structured around complex, authentic questions and carefully designed products and tasks.
http://pbl-online.org/
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